LECCIÓN 3. MÓDULO 2B.
Conversando y colaborando
El objetivo de esta tercera lección es conocer y trabajar con dos herramientas que promueven múltiples aprendizajes y habilidades sociales en las niñas y los niños y que tienen la maravillosa cualidad de estar basadas en los principios de la Crianza Respetuosa. En la primera estación, conoceremos la herramienta de Conversación Empática y en la segunda la de Mesas de Trabajo Colaborativo.
¡Esperamos que disfruten este acercamiento a la práctica!
Estación 1
Conversaciones cargadas de empatía
En esta estación entramos de lleno a las herramientas prácticas que podemos utilizar en las comunidades educativas. Ya conocemos algunos de los aportes y desafíos que tiene traer la Crianza Respetuosa centrada en las niñas y los niños a las comunidades educativas. Ahora es el momento de poner en práctica las herramientas que se han desarrollado desde este enfoque para lograrlo.
Iniciaremos con la herramienta de conversación empática, y para ellos queremos preguntarte: ¿Por qué crees que resulta útil llenar nuestras comunidades educativas de conversaciones cargadas
de empatía?
La respuesta a esta pregunta nos invita primero a situarnos en qué significa conversar desde la empatía. Conversar empáticamente implica que, mientras estamos dialogando, prestamos muchísima atención a las experiencias, sentimientos, necesidades y puntos de vista de las otras personas, promoviendo así sintonía emocional y por ende la construcción de vínculos afectivos seguros.
Ahora sí, volvemos a la pregunta, ¿por qué queremos propiciar este tipo de espacios comunicativos en las comunidades educativas? Pues por el hecho de que nos permiten construir vínculos seguros con las niñas y los niños, y así propiciar espacios libres de violencia, inclusivos, justos, equitativos e igualitarios.
Como vimos en la lección anterior, queremos que los centros educativos y por ende las comunidades educativas sean espacios donde las niñas y los niños sientan seguridad, que tengan oportunidades para tomar decisiones e involucrarse en los temas que les afectan directamente, que no tengan miedo a expresarse y a ser ellas/os mismas/os y en dónde construyan relaciones que sirvan de modelo sobre cómo tratar a las demás personas y a sí mismas/os con respeto y afecto.
Ahora que entendemos la importancia de esta herramienta, vamos a conocer sus pilares:
Integrando conocimiento
Para comprender a cabalidad los pilares antes mencionados ubiquémonos en una situación en el aula:
Una vez leída esta situación te proponemos preguntarte:
- ¿En qué partes de la interacción se refleja el pilar servir y devolver?
- ¿Considerás que la docente está presente durante la conversación?
- ¿Por qué la Conversación Empática se podría catalogar como una herramienta de Crianza Respetuosa?
- ¿Qué retos podríamos enfrentar al tratar de poner en práctica esta herramienta?
Para comprender mejor cómo poner en práctica la Conversación Empática te invitamos a explorar y analizar la siguiente cápsula:
Para finalizar queremos compartir con ustedes los beneficios de esta herramienta, los cuáles encontramos a continuación.
Todas las personas que forman parte de la comunidad educativa -es decir el personal docente, administrativo docente, las personas que trabajan en el área de alimentación, entre otras- pueden conversar empáticamente y existen más beneficios si lo hacen muchas veces durante el día.
Asimismo, te invitamos a compartir este material con las familias con las que trabajes, para que lo puedan aplicar también en sus hogares.
La Conversación Empática es una herramienta respetuosa y flexible, apta para todos los contextos y edades. ¡Te invitamos a empezar su uso en todos los ámbitos de tu vida!
Estación 2
El aporte de las Mesas de Trabajo Colaborativo
En esta última estación traemos una herramienta que nos emociona mucho introducir: las Mesas de Trabajo Colaborativo. Estas son un recurso muy valioso para aplicar en entornos educativos con las niñas y los niños, ya que se adapta a múltiples condiciones y situaciones.
Primero definamos qué son las Mesas de Trabajo Colaborativo:
… en los que un grupo de niñas y niños trabajan en una exploración de objetos, un dibujo, escultura, collage, experimento, juego u otra actividad manual. El aspecto clave es que, sin importar si la actividad es de carácter individual o grupal, comparten materiales, ideas, opiniones y se dan realimentación, apoyo y sugerencias.”
La característica esencial de este recurso es que las niñas y los niños interactúan y se apoyan. Es decir, contrario a otro tipo de encuadres en los que el la consigna es estar en silencio y no interactuar con las otras personas, en este, entre más interacción y colaboración haya, mejor para el ejercicio.
Punto clave:
este recurso se apoya en los valores colaborativos como uno de sus elementos base. Recordemos que los valores colaborativos buscan la satisfacción de las necesidades de todas las personas. Algunos de ellos son: la cooperación, la responsabilidad, la solidaridad, la justicia, el amor y la amistad.
Para profundizar en esta herramienta, te invitamos a leer y analizar la siguiente cápsula, en la cual encontrarás cómo poner en práctica las Mesas de Trabajo Colaborativo.
Una vez has analizado el material, te invitamos a preguntarte: ¿por qué es importante el uso de este tipo de herramienta? Como observamos en el documento, son muchos los beneficios que tiene utilizarla. Recordemos que fomentan el vínculo emocional, la autorregulación, la autoconfianza, la colaboración, así como la construcción de espacios en los que las niñas y los niños se sienten más cómodas/os con quienes son y con las personas a su alrededor, lo cuál va a favorecer y enriquecer su proceso de aprendizaje.
Ahora que conocemos la herramienta, esperamos que sea más sencillo visualizar ejemplos prácticos de cómo ir introduciendo en sus comunidades educativas la Crianza Respetuosa Centrada en las Niñas y los Niños.
Recordemos que todos aquellos recursos que fomenten el vínculo seguro, el desarrollo de habilidades cooperativas, de autorregulación y conexión con el mundo interno y externo, nos permitirán potenciar cambios en el ambiente educativo y poner en práctica una manera distinta de relacionarnos con las niñas y los niños en donde sus derechos son una prioridad y una guía para nuestro accionar.
Integrando conocimiento
Para cerrar esta estación, queremos invitarte a detenerte en los beneficios que se presentan en el documento de Mesas de trabajo colaborativo que observaste anteriormente e identificarlos en la siguiente situación.